重慶2018年10月15日電 /美通社/ -- 由英國(guó)文化教育協(xié)會(huì)主辦的2018年國(guó)際交流競(jìng)爭(zhēng)力與語(yǔ)言建設(shè)論壇在重慶舉行。廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)副校長(zhǎng)劉建達(dá)、國(guó)際教育交流協(xié)會(huì)常務(wù)理事陳志文、英國(guó)文化教育協(xié)會(huì)西南區(qū)考試業(yè)務(wù)總監(jiān)李永明，MetaMetrics Global Services 副總裁 Jason Turner 等來(lái)自國(guó)內(nèi)外150余名業(yè)內(nèi)人士及專家參加了會(huì)議，就院校機(jī)構(gòu)如何適應(yīng)當(dāng)下英語(yǔ)教育改革，因地制宜推動(dòng)教育國(guó)際化等進(jìn)行了深入探討。
國(guó)際教育交流協(xié)會(huì)常務(wù)理事陳志文詳細(xì)分析介紹了中國(guó)目前的生源與高等教育發(fā)展情況，提出在基本教育需求得到滿足后，更好更高質(zhì)量的教育成為目前中國(guó)教育的核心矛盾，國(guó)際化教育成為其中的重要方向與領(lǐng)域。但是在國(guó)際化教育的發(fā)展建設(shè)中，存在嚴(yán)重誤區(qū)與誤導(dǎo)，我們需要全面深刻理解西方教育兩種軌道與方向，結(jié)合中國(guó)實(shí)際國(guó)情文化，根據(jù)中國(guó)需要，走出有中國(guó)特色的國(guó)際化教育，為中國(guó)教育發(fā)展貢獻(xiàn)力量。
《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（2010-2020）指出，要培養(yǎng)大批具有國(guó)際視野、通曉國(guó)際規(guī)則、能夠參與國(guó)際事務(wù)和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的人才。英語(yǔ)實(shí)際溝通能力的提升是人才培養(yǎng)的第一步，2014年《關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見》提出，要加強(qiáng)外語(yǔ)能力測(cè)評(píng)體系建設(shè)，第一次從國(guó)家層面對(duì)外語(yǔ)考試綜合改革提出明確要求。作為外語(yǔ)能力測(cè)評(píng)體系建設(shè)的核心，《中國(guó)英語(yǔ)能力等級(jí)量表》今年4月正式發(fā)布，劃定了聽說(shuō)讀寫譯的考核范圍，尤其增加了“說(shuō)”和“譯”兩方面，更加注重對(duì)英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。此外，量表與普思等國(guó)際英語(yǔ)考試的對(duì)接也正在進(jìn)行中。
為了積極推進(jìn)國(guó)際化人才的培養(yǎng)，越來(lái)越多的學(xué)校也開始結(jié)合自身實(shí)際情況因地制宜，探索新的英語(yǔ)教學(xué)與測(cè)評(píng)新思路，此次會(huì)上，來(lái)自全國(guó)各地的高校和高中分別分享了各自的國(guó)際化探索經(jīng)驗(yàn)。
面對(duì)學(xué)生英語(yǔ)水平參差不齊，學(xué)校自主命題的英語(yǔ)分級(jí)測(cè)試無(wú)法有效追蹤教學(xué)效果、檢驗(yàn)學(xué)生真實(shí)的英語(yǔ)溝通能力等問題，東南大學(xué)吳健雄學(xué)院（工科實(shí)驗(yàn)班）建立了一套完善的英語(yǔ)測(cè)評(píng)體系支持個(gè)性化教學(xué)需求。2016級(jí)學(xué)生在入學(xué)前參加普思考試進(jìn)行英語(yǔ)能力摸底測(cè)評(píng)，學(xué)校根據(jù)測(cè)評(píng)結(jié)果按英語(yǔ)能力對(duì)學(xué)生進(jìn)行分班，分級(jí)、分層次、分時(shí)段開設(shè)雅思個(gè)性化教學(xué)課程，幫助學(xué)生保住強(qiáng)項(xiàng)、提升弱項(xiàng)。學(xué)生在三個(gè)學(xué)期完成六個(gè)學(xué)分的英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)后，再次參加普思考試檢測(cè)英語(yǔ)水平是否有提高。結(jié)果顯示，這種方式不僅對(duì)教師的教學(xué)起到了反撥作用，更準(zhǔn)確地反映了學(xué)生在聽說(shuō)讀寫各項(xiàng)能力上的變化和進(jìn)步，參與國(guó)際交換項(xiàng)目的人數(shù)也逐年翻倍。
傳統(tǒng)石油城市大慶面臨城市國(guó)際化轉(zhuǎn)型的挑戰(zhàn)，將發(fā)展教育作為突破口，實(shí)現(xiàn)“彎道超車”。2016年，大慶一中劍橋國(guó)際中心正式成為全國(guó)首家普思考試示范校。隨后，在大慶市委市政府的大力推動(dòng)下，大慶市在2017年成為中國(guó)首個(gè)普思考試示范城市，實(shí)現(xiàn)外語(yǔ)測(cè)評(píng)體系與國(guó)際接軌。通過引入普思測(cè)評(píng)體系推進(jìn)中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)和評(píng)價(jià)改革，在教師方面，對(duì)全市英語(yǔ)教師進(jìn)行語(yǔ)言能力及教學(xué)水平評(píng)估，逐步建立全市教師的英語(yǔ)水平檔案及激勵(lì)機(jī)制，促進(jìn)教學(xué)水平的提升；在學(xué)生方面，通過普思進(jìn)行入學(xué)摸底及期末檢測(cè)，客觀了解學(xué)生英語(yǔ)能力動(dòng)態(tài)變化。
為響應(yīng)“擴(kuò)大教育開放”政策，青海師范大學(xué)附屬中學(xué)以參與配合教育部考試中心“中國(guó)英語(yǔ)能力等級(jí)量表數(shù)據(jù)采集”項(xiàng)目作為契機(jī)，成立了“青海英語(yǔ)語(yǔ)言測(cè)評(píng)教研室”，大力支持并推進(jìn)了英語(yǔ)教學(xué)和測(cè)評(píng)改革，并在2018年組織近300余名師生參加普思考試，英國(guó)文化教育協(xié)會(huì)專家團(tuán)隊(duì)對(duì)其師生出具了英語(yǔ)能力綜合分析報(bào)告，補(bǔ)充和完善了校本化英語(yǔ)提升課程體系。
為了更快地提高重慶國(guó)際化水平，尤其是高等教育國(guó)際化水平及國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，重慶大學(xué)外語(yǔ)學(xué)院致力于打造外語(yǔ)學(xué)習(xí)大生態(tài)，依托普思、雅思等國(guó)際英語(yǔ)考試對(duì)教師英語(yǔ)水平進(jìn)行專業(yè)評(píng)估，從而制定相應(yīng)的教師培訓(xùn)計(jì)劃。同時(shí)也結(jié)合普思考試與中國(guó)英語(yǔ)能力等級(jí)量表的對(duì)接制定自己的語(yǔ)言能力體系建設(shè)，這為因地制宜邁向國(guó)際化提供了加速劑。
英國(guó)文化教育協(xié)會(huì)考試部市場(chǎng)副總監(jiān)榮欣表示：“普思考試是由英國(guó)文化教育協(xié)會(huì)打造的創(chuàng)新型國(guó)際英語(yǔ)測(cè)評(píng)工具，為各類院校機(jī)構(gòu)提供權(quán)威高效的英語(yǔ)口語(yǔ)及綜合能力測(cè)評(píng)方案。進(jìn)入中國(guó)五年來(lái)，我們與近百家院校機(jī)構(gòu)建立了合作伙伴關(guān)系，也非常榮幸參與到大學(xué)、高中等學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)與測(cè)評(píng)的創(chuàng)新中。未來(lái)，我們也希望能夠?yàn)楦嗟脑盒C(jī)構(gòu)提供優(yōu)質(zhì)的國(guó)際教育資源，助力國(guó)際化人才培養(yǎng)。”
